PRÁCTICA 5: Elaboración de un vídeo educativo para la Educación primaria.

 1.   Establecer un marco general que explique la situación y necesidad de intervención en dicho ámbito.

 Hemos decidido realizar un video sobre las drogas, que sea divertido y que consiga mantener a los alumnos atentos para que sepan las consecuencias de las drogas ya en edades tempranas. Está preparado para alumnos de 5º y 6º de primaria ya que cada vez empiezan antes a consumir o a querer probarlas.

2. Determinar los objetivos a lograr con el vídeo: qué queremos que ocurra y cuál ha de ser la meta. Teniendo en cuanta motivaciones, actitudes y características del sujeto receptor.

Hemos caído en la falsa diversión, en los falsos libertinajes, vivimos en una sociedad donde reina la apariencia y la falsía; una sociedad que parece haber perdido todos sus valores. El hombre actual se ha convertido en una máquina y el ser humano vive vacío y aunque parezca que tenga mucho, le faltan los principios, la moral y el amor consigo mismo y con sus semejantes. En estas circunstancias, desea huir ante el dolor y el sufrimiento y ante esta realidad de la vida, se sumerge en el mundo de la droga y en los viajes artificiales que lo esclavizan.

Por eso nuestro objetivo es concienciar a los jóvenes desde edades tempranas a que no consuman las drogas, ya que al ser tan pequeños no saben el riesgo que están conllevan.

Tienen que aprender que para pasárselo bien no es necesario drogarse, y tampoco hacer lo que los demás hacen, también saber que quién te influye de manera negativa no es tu amigo y si crees que lo es, deberías actuar como tal e intentar que este no consuma.

A pesar de que otras personas te adviertan de las consecuencias de las cosas o te intenten llevar por el camino correcto (tu familia, amigos…), como mejor se aprenden las cosas es por uno mismo; pero en el mundo de las drogas la gente realmente no conoce sus límites ni saben cuándo hay que parar (en el caso de que se haya llegado a consumir), y sobre todo los niños, que lo hacen por diversión, imitación, u otros motivos.

Queremos hacer entender a los más jóvenes que aunque parezca divertido y pueda haber algún momento en el que te lo puedas pasar bien, las cosas negativas superan a las positivas y pueden ocasionar grandes pérdidas en tu vida, hasta quedarte sin nada. Piensas que podrás parar cuando quieras, pero al sentirte tan bien al principio y después notar esa decadencia, tu cuerpo necesitará la adrenalina y el estado que solo la droga te podrá dar, creando esa dependencia total y destrozando tu cuerpo llegado incluso a la muerte. 

3. Establecer un guión más o menos pormenorizado de cada secuencia, especificando escenario, personajes, diálogo, música, etc.…

En la primera escena, Antonio sale del centro de desintoxicación en el que estaba con su compañera Carmen Ortega, la que aún no puede salir de ahí. Cuando sale se encuentra a una estudiante de psicología, que quiere hacerle unas preguntas. Antonio intenta recordar su pasado, en el que aparece en el parque con su amiga Carmen Ortega drogándose. Aparece la “voz de la conciencia” explicando por qué lo hacían y cuáles eran sus efectos secundarios.

Mientras está recordando aparecen sus dos grandes amigas, Jenifer Argudo y Carmen Pérez, que fallecieron por sobredosis y por conducir en un estado ebrio. Antonio sale contando sus historias, y contado sus efectos secundarios, los cuales ellas no sabían cegadas por su gran dependencia. Aparecen con una música de fondo (http://www.youtube.com/watch?v=MpdXmpgsoJo Fresh prince of Bel air – Mustard Pimp), y Carmen Ortega contando lo que ocurrió aquella noche.

Cuando Antonio deja de recordar, cuenta que ha sido muy duro para él, pero Jenifer lo entiende y lo comprende perfectamente.

4. Elaborar un eslogan final, que condense la intención comunicativa en una expresión sintética y sugerente.

Hemos elegido el siguiente eslogan: “Vivir o morir, tú decides.” 

Engloba perfectamente lo que queremos decir con el vídeo que hemos realizado, ya que con una mala dosis de drogas, o un pequeño accidente, pueden acabar con tu vida y con la de los que te rodean. Por eso, Antonio acabó dándose cuenta a tiempo, de que su vida era mejor sin las drogas y lo único que conseguía con ellas eran pérdidas tanto materiales como personales. Él decidió bien. ¡Haz tú lo mismo!

5. Elaboración del vídeo.

El vídeo lo hemos realizado con una cámara casio, normal. decidimos hacer primero las escenas de la salida del centro de desintoxicación, una clase de la universidad de Murcia en la facultad de Educación, y a continuación las escenas del parque, en la facultad de Educación también.

Cuando terminamos de hacerlo pasamos todos los vídeos y lo montamos con el programa ' Windows Movie Maker'. Cortando y uniendo las partes. Para que la unión de las respectivas partes no se quedara muy cortante, le hemos puesto un efecto para eso. Además de los otros efectos de movimiento y colores para darle más énfasis al momento de la ingestión de drogas.

6. Compartir el vídeo con el resto de compañeros de clase.
Hemos subido el vídeo a nuestras respectivas redes sociales para que lo puedan ver tanto nuestros compañeros como nuestros amigos.

7. Subir el vídeo a cualquier portal de almacenamiento de vídeo
Nuestro vídeo lo hemos subido a YOUTUBE. ( www.youtube.com )

8. Inserta en tu blog la dirección para visitar el vídeo.

TOMAS FALSAS. (recomendadas).

vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=yXa2lHd1Vgo

tomas falsas: http://www.youtube.com/watch?v=9OIYtcTF_HQ

Reflexión individual de Jenifer Argudo Iglesias:

La realización del video me ha gustado mucho, al principio queríamos hacer el tema de la nutrición, ya que nos parecía algo necesario y cada vez los niños comen peor, pero otros compañeros también lo iban a hacer, y a pesar de que no se parecieran nada, decidimos cambiarlo por el tema de las drogas.

Me he reído mucho haciendo el vídeo, podría estar mejor, además por el viento y otros factores no se escucha muy bien pero la falta de tiempo hace que las cosas no se queden como uno espera; aún así creemos que el mensaje que queremos transmitir se entiende perfectamente, un NO A LAS DROGAS, de una forma ‘’cómica’’ pero con un final trágico.

Reflexión individual de Carmen Pérez Hernández:

El vídeo me ha parecido muy entretenido y a la vez muy divertido de realizar. Nos lo hemos pasado bien, y no nos ha costado mucho elaborarlo, ya que teníamos una idea de lo que pensábamos hacer, a parte de que sabíamos ya manejar el programa con el que hemos juntado los vídeos.

Reflexión grupal.

Puede que parezca algo agresivo, basto, o que podamos estar riéndonos de este tema tan serio, pero en ningún momento nuestra intención es esa.

Queremos intentar transmitir de una forma entretenida lo malo que son las drogas siendo conscientes del daño que pueden ocasionar.

Aparte de todo lo que cada uno sabemos, hemos visto cantidad de vídeos y confesiones de gente que lo ha pasado y/o lo está pasando mal por el tema de las drogas además de las estadísticas que aumentan de unos años a otros, la facilidad de conseguir este tipo de sustancias...

Por eso hemos elegido este tema, para intentar transmitir a los niños desde pequeños las consecuencias que tienen estas sustancias.

Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria

En esta práctica teníamos que buscar unos recursos y aplicaciones para educación primaria. Para ello nos hemos metido las páginas nombradas en la práctica por la profesora. Como por ejemplo: http://adelat.org/media/docum/herramientas20/, a continuación además de subirlas al blog tendíamos que meterlo en la página: http://investic5.pbworks.com/w/page/37786801/FrontPage.

URL: www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=notebook&passiv...www.google.com/notebook&followup= www.google.com/notebook&hl=es

'Google Bloc' de notas nos permite recortar y recopilar información mientras navegamos por internet. Es un sitio muy sencillo de manjar, y podrás acceder a él mediante tu correo gmail.

Aplicaciones didácticas: Esta herramienta es muy útil para los trabajos que haya que hacer por internet, buscando información e ir recopilando la información necesaria para realizar un buen trabajo, siempre y cuando no se quede un trabajo de corta y pega, y cada uno elabore con sus palabras la información antes recogida.

URL: http://www.go2web20.net/app/?a=toonti

Con 'Toonti' podrás crear tu propia red social gratuita personalizada.

Un innovador diseño WYSIWYG Wizard y Herramientas de diseño hacen que sea sencillo para cualquier persona. Esto lo vemos interesante para que los alumnos puedan comunicarse los unos con los otros de una manera cómoda y segura, además de que podrán hacer actualizaciones de lo que  hacen y así estar más relacionados con el mundo de las TIC además de mejorar las relaciones los unos con los otros.

URL: http://www.imaginationcubed.com/index.php

Con imagination Cubed podrás realizar bonitos dibujos mediante tu navegador. Además, podrás invitar a dos amigos más para que lo hagan de manera colaborativa contigo. El sistema reproduce luego la secuencia de creación lo que lo hace más interesante.

Además de poder comunicarse los unos con los otros podrán hacer dibujos de forma interactiva y pasárselos los unos a los otros además de algunos dibujos que se mandarán en clase para realizarlos con el programa.

Reflexión individual de Jenifer Argudo Iglesias:

Creía que esta práctica no me iba a gustar, porque al principio no terminaba de entender lo que teníamos que hacer pero al realizarla me he dado cuenta que es algo interesante y que posiblemente utilice antes de ser profesora, ya que no sabía como se podían crear aplicaciones como las que hemos encontrado. Por eso... una vez más sorprendida ante el mundo de las TIC

Reflexión individual de Carmen Pérez Hernández:

Esta práctica me ha parecido muy útil y muy interesante, ya que hasta ahora no sabía de la existencia de muchas herramientas que he descubierto. Pensaba que solo existían las pocas que yo conozco, y que eran las que más utilidad tenían, pero me he dado cuenta de que hay que investigar y así poder encontrar herramientas y recursos que merecen la pena encontrar, y por supuesto hacer uso de ellos. Además nos podrá servir en un futuro para enseñarselos a nuestros alumnos, e incluso podremos hacer nosotros mismos uso de estas herramientas.

PRÁCTICA 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de educación primaria.

          1)   Perfil de los destinatarios.

Nuestra clase está compuesta por 35 alumnos, de los cuales la mayoría son chicos. Estas actividades están realizadas para alumnos de 2º ciclo, de 3º de Primaria; en edades comprendidas entre 8 y 9 años.

Se encuentran en un colegio privado, el cual dispone de aulas digitales y cada niño tiene su respectivo ordenador.

Tenemos un alumno con una pérdida del 20% de audición, el cual podrá hacer las actividades sin ningún problema.

Citaremos una serie de características de los niños de estas edades, las cuales hemos tenido en cuenta a la hora de hacer las actividades:

·         Acciones mentales más coordinadas entre sí (pensamiento más lógico e inferencial).

·         Estas acciones mentales se transforman en operaciones mentales.

·         Estas operaciones mentales puedes ser aplicables a ámbitos esenciales como la conservación de las cantidades y el número, la clasificación, la seriación, el espacio, la geometría, el tiempo, la causalidad…

·         Estas operaciones se refieren a objetos concretos y no a hipótesis o enunciados formales.

·         Los principios de IDENTIDAD, REVERSIBILIDAD, y RECIPROCIDAD contribuyen a la resolución adecuada de las operaciones lógico-matemáticas de conservación (son conservadores); inclusión de clases (inclusión jerárquica); y seriación (realizan de forma planificada las series y dominan la inferencia transitiva).

·         El niño, todavía no tiene posibilidad de manejar la realidad de forma abstracta, su razonamiento se incruenta fuertemente vinculado a la experiencia concreta.

·         En los años escolares, los procesos de atención, memoria y desarrollo del conocimiento, experimentan avances importantes.

·         Mayor velocidad y capacidad de procesamiento de la información.

·         Conocimiento de la realidad más organizado.

·         Atención más selectiva.

·         Los procesos que emplean para retener nuevas informaciones en su memoria (estrategias de almacenamiento: repaso, organización y elaboración) se hacen más sofisticadas y complejas, además las recuperan transcurrido un intervalo de tiempo (estrategias de recuperación).


      2) Conocimientos previos y competencias del alumnado.

Nuestros alumnos han realizado previamente las clases teóricas de la materia que le exponemos en las actividades, así que podrán hacer adecuadamente con ayuda del libro, si es necesario, y con una posterior evaluación de las actividades.

Desarrollaremos varias competencias básicas, en las que encontramos:

-          Competencia en comunicación lingüística: La desarrollaremos ya que nuestros alumnos deberán de saber leer para poder realizar las actividades.

-          Competencia matemática: Esta competencia se desarrollará ya que tienen que contar cuantas palabras le quedan para completar la actividad.

-          Tratamiento de la información y competencia digital: Esta es la competencia más desarrollada ya que hacemos que los alumnos se introduzcan en el mundo de las TICs para aprender practicando.

-          Competencia cultural y artística: Siempre que aprenden creemos que se adquiere cultura, la cual es necesaria.

-          Competencia para aprender a aprender: A los niños mediante estas actividades verán una forma de aprender divirtiéndose mediando juegos y esto hará que tenga un mayor interés a lo hora de adquirir nuevos conocimientos.

Autonomía e iniciativa personal: A los alumnos se les deja la libertad de poder completar por ellos mismos las actividades y esto hará que fomenten su afán por superarse.

  3)     Conocimientos previos y competencias del profesorado.

Los docentes del centro tienen sus respectivas carreras como maestros además de todos los años de experiencia y cursos realizados a lo largo de su vida.

No todos poseen el conocimiento de las TIC por eso han realizado un curso para poder dar las clases correctamente y saber utilizar los programas necesarios para estas actividades como son el JCLIC, JCLIC AUTHOR, CREATIVE COMMONS…

       4)  Equipamiento técnico e infraestructura requerida.

Como ya hemos citado anteriormente el centro cuenta con tres aulas digitales, todas estas disponen de:

40 ordenadores aproximadamente, un proyector, una pizarra digital, acceso a internet, una pizarra tradicional, televisión, vídeo, DVD…

      5) Área de conocimiento.

El área es conocimiento del medio, dentro de ésta trataremos el tema de los seres vivos.

     6) Objetivos:
  Descubrir cómo se clasifican los seres vivos y por qué es importante clasificarlos
  Conocer los criterios que se siguen en la clasificación de los animales.
  Decir que entendemos por especie.
  Identificar las guías claves que utilizamos en la clasificación de seres vivos
  Conocer los problemas que surgen a la hora de realizar la clasificación de seres vivos.
  Analizar el contenido de la declaración de Derechos del Animal y razonar si se cumplen o no.


   7) Contenidos.

        -          Los seres vivos:

o   Características de los seres vivos.

o   Organización de los seres vivos.

o   Clasificación de los seres vivos.

        -          Animales vertebrados:

o   Los animales vertebrados. Los mamíferos.

o   Las aves.

o   Los reptiles y los anfibios.

o   Los peces.

       -          Animales invertebrados:

o   Los animales invertebrados. Los moluscos.

o   Los artrópodos.

o   Otros grupos de invertebrados.

        -          Las plantas:

o   Las plantas.

o   La nutrición de las plantas.

o   La reproducción de las plantas.

       -          Los ecosistemas:

o   Componentes de los ecosistemas.

o   Las relaciones entre los seres vivos.

o   Tipos de ecosistemas.

o   Cambio en los ecosistemas.

              8) Temporalización.

Estas actividades se realizarán posteriormente a los contenidos dados, para que nuestros alumnos tengan los conocimientos mínimos para realizarlas.

Los contenidos se darán a lo largo de dos semanas, las cuales se componen de cuatro horas cada una.

Las actividades se harán el último día de la segunda semana, en una sesión de 50 minutos.

           9) Metodología de uso.

Utilizaremos una metodología para alcanzar los objetivos de nuestro proyecto, por lo tanto intentaremos potenciar la iniciativa de nuestros alumnos, que intenten poner esfuerzo y entusiasmo, para conseguir una gran motivación por su parte. Para ello utilizaremos algo nuevo, que suele animar a los alumnos a interesarse más por la asignatura, esto será la utilización de las nuevas tecnologías para que realicen las actividades que tanto hemos subrayado anteriormente.

11)    Materiales complementarios.

Los materiales que utilizaremos para desarrollar estas actividades están descritos anteriormente. (Ordenador, libro de conocimiento del medio, JCLIC…).

12)    Cualquier otro elemento didáctico que se considere relevante:

El  maestro que se dedique a realizar el curso podrá utilizar cualquier elemento que crea conveniente para la realización de estas actividades.

En esta práctica hemos que diseñar un recurso multimedia didáctico e interactivo para los alumnos de tercerto de primaria.

Hemos tenido que empezar realizando un estudio previo de la asignatura de conocimiento del medio. Lo que pretendemos con esta actividad es facilitar a los alumnos a afianzar los contenidos que previamente han adquirido.

Refiriéndonos a las actividades en sí, hemos utilizado el programa “JCLIC AUTHOR”, descargado de http://clic.xtec.cat/es/jclic/.

Para saber manejarlo correctamente, además de investigar por nosotras mismas, hemos utilizado una página citada por la profesora, ésta es http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/.

A partir de Jclic Author  se le da a añadir un nuevo proyecto, se pone el nombre del proyecto, su descripción, los autores (en este caso Jenifer y Carmen , dándole a añadir en el símbolo de + ), posteriormente se añadirá el nombre del centro en el que estemos trabajando. Tendremos que poner detalladamente el ciclo y el curso de los alumnos que realizarán las actividades.

En el área se especificará la asignatura, en ese caso, conocimiento del medio, a continuación se pondrá en descriptores una palabra clave.

En idiomas se especificará el tratado y si hay más de uno, se pinchará en + para añadirlos.

Luego pasaremos a diseñar nuestro proyecto, dándole a mediateca, añadir imagen (desde creative commouns).

Posteriormente le damos a añadir una nueva actividad en la cual se le pondrá el nombre, la descripción, la ventana, el panel, el mensaje inicial, final de error…

Tenemos que realizar una portada inicial desde la actividad ‘pantalla de información’ y tendremos que darle a secuencias para ordenar las actividades. 

 Cuando hayamos terminado todas las actividades además de la portada inicial y la final tendremos que pasar a subirlo al blog mediante ‘el tutorial para insertar un Jclic en el blog’ subido a suma por nuestra profesora.

Reflexión individual de Jenifer Argudo Iglesias:

Yo sigo entusiasmada con el blog, me ha parecido muy buena idea para aprender más acerca de las TIC, espero seguir utilizándolo en esta segunda parte de la asignatura.

En cuanto a la práctica en sí me ha parecido entretenida y creo que nos puede ayudar bastante en nuestra carrera como docentes.

Como en las anteriores, al ser algo nuevo, ha sido difícil y se han planteado una serie de complicaciones, de las cuales no hemos resuelto todavía todas. A su misma vez, me ha gustado mucho la realización de los juegos y las prácticas en sí.

Reflexión individual de Carmen Pérez Hernández:

Desde mi punto de vista esta práctica nos ha enriquecido mucho, ya que podemos utilizar en cualquier momento esta aplicación de JCLIC para realizar actividades y así motivar más a las personas a las que estemos enseñando.

Al principio pensaba que no íbamos a saber cómo hacerlo, pero poco a poco hemos ido indagando y finalmente hemos realizado las actividades, aunque con varios problemas por medio.

También pienso que esto nos ha servido mucho a familiarizarnos con estas nuevas tecnologías, que tan importantes son en nuestra sociedad.

Reflexión grupal.

La realización de las actividades no nos ha llevado mucho tiempo, pero si el diseño de las mismas y meter pequeños detalles en estas.

Una vez más hemos tenido problemas finales a la hora de terminar las actividades con pequeños retoques...

Se nos borraron TODAS las actividades, porque nos dio error y no se nos cargaba teniendo que realizarlas posteriormente otra vez.

Cuando ya hicimos de nuevo todas las actividades, se nos cambiaba de orden, y la portada y contraportada salían por medio de las actividades, hemos estado toda la tarde intentando solucionar ese error, y no hemos podido, vamos a subirlo como está pero intentaremos solucionarlo para poder subirlo posteriormente en su correcto orden.

Para finalizar queremos destacar que hemos realizado seis actividades ya que queremos mantener las notas de las anteriores prácticas.
[...] Después de largas horas de intento, hemos conseguido subirlo correctamente y nos faltaba decir que las voces que aparecen en las actividades son nuestras.


Esperamos que os haya gustado.
Un saludo.