PRÁCTICA 11

Instrumento y desarrollarlo

PRÁCTICA 10

Población.
Los alumnos del CEIP 'Maria Sarmiento'.

Muestra.

Todos los alumnos del CEIP 'Maria Sarmiento' de 6º de primaria.

Elemento muestral.

Cada alumno.

Estrategia de muestreo.

• Mixto
• Muestreo probabilista: aleatorio simple
• Muestreo no probabilista: accidental o causal.

Práctica 9

Nuestros objetivos específicos clasificados desde la perspectiva estadística, tendrían distintas variables:

 - Conocer el tiempo que los alumnos invierten en el ordenador.

Variable cualitativa discreta, ya que pasarían entre 1 hora o 2 horas. Entre 2 horas y 4 horas...

- Tener el conocimiento de la cantidad y del tipo de actividad física que realizan.

Variable cualitativa politómica. Esta opción tiene más de una posibilidad, pueden realizar fútbol, baloncesto, tenis...

-  Saber su alimentación diaria.

Variable cualitativa politómica. (cantidad de proteínas, legumbres, hidratos de carbono…)

- Obtener información a cerca de la imagen que tienen de ellos mismos.

Variable cuasicuantitativa. Los alumnos tendrán una buena, muy buena, mala o muy mala imagen sobre ellos.

Desde la hipótesis “Si los alumnos de 6ºA de primaria del CEIP "María Sarmiento" estuvieran mejor informados de la nutrición, su alimentación sería más completa”, la perspectiva metodológica tendrá distintas variables:

- Variable experimental:

• V.I. (variable independiente): Información sobre la nutrición.
• V.D. (variable dependiente): Mejora la alimentación.

- Variable extraña:

• No controlada, ya que hemos escogido a los alumnos del CEIP “María Sarmiento” porque tienen una cantina y los alumnos pueden acudir a ella en cualquier momento. La variable extraña será la cantina, ya que hace que los alumnos puedan o no tener una buena alimentación. Además de que en ese curso las notas son muy buenas pero su masa corporal está por encima de la normal de los niños de sus edades.

Práctica 8

Objetivo general:
Favorecer en las TIC la correcta nutrición de los alumnos del CEIP "María Sarmiento".

Objetivos específicos:
- Conocer el tiempo que los alumnos invierten en el ordenador.
- Tener el conocimiento de la cantidad y del tipo de actividad física que realizan.
- Saber su alimentación diaria.
- Obtener información a cerca de la imagen que tienen de ellos mismos.

Hipótesis:
Si los alumnos del CEIP "María Sarmiento" estuvieran mejor informados de la nutrición, su alimentación sería más completa.

Práctica 7

Problema: 
¿Favorecen las TIC en una correcta nutrición en los alumnos de 6º de Primaria del C.E.I.P. "María Sarmiento"?

Bibliografía:
Ministerio de Educación. (2009). Educación alimentaria y nutricional. Libro para el docente. Consultado el 20 de abril de 2011.
http://www.fao.org/ag/humannutrition/18912-0772ccfe284538c7c4a0dd7bb7d4a8918.pdf


Velez, E., Schiefelbein, E. y Valenzuela, J. Factores que afectan el rendimiento académico en la educación primaria. Consultado el 21 de abril de 2011. http://veja.abril.com.br/gustavo_ioschpe/arquivos_270908/Velez%20et%20al%201993%20-%20factors%20affecting%20achievement.pdf

Devís, J. y Peiró C. (1993). La actividad física en la promoción de la salud en niños/as y jóvenes: La escuela y la Educación física. Consultado tal el 21 de abril de 2011.
http://ddd.uab.cat/pub/revpsidep/19885636v2n2p71pdf.pdf